“AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA MATERI BENTUK ALJABAR”

Kegiatan Penyajian

Pembelajaran dilakukan pada materi “Aljabar” yang diberikan di kelas VII semester 1. Adapun Kompetensi Dasar dan Indikatornya adalah sebagai berikut:

KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR
3.5    Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian)	3.5.1.           Mendeskripsikan bentuk aljabar dan unsur-unsurnya 3.5.2.           Menentukan operasi pada bentuk aljabar 3.5.3.           Menemukan selesaian operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk aljabar 3.5.4.           Menemukan selesaian operasi perkalian dan pembagian pada bentuk aljabar

Kegiatan pembelajaran Indikator 3.5.3. menggunakan model Problem Based Learning

No.	Fase-Fase	Kegiatan Pembelajaran
1.	Fase I Orientasi siswa pada masalah	Siswa mengamati semua benda yang ada di sekitarnya. Setelah itu siswa menuliskannya pada  selembar kertas berikut: No. Nama benda Banyaknya benda 1. 2. Dst. Masing masing siswa menghitung banyaknya benda yang mereka tuliskan. Guru memberikan pertanyaan  terkait jawaban siswa dengan pengalaman yang mereka miliki dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya ketika seorang siswa disuruh ibunya membeli satu kilogram gula dan satu kilogram tepung untuk membuat kue. Ternyata bahan yang diperlukan masih kurang. Kemudian anak itu disuruh lagi untuk membeli satu kilogram telur. Berapa banyak belanjaan yang anak itu beli? Adik membeli dua kilogram gula dan 2 kilogram tepung, sedangkan kakak membeli satu kilogram gula dan satu kilogram tepung.  Berapa banyak gula dan tepung yang dibeli kakak dan adik tersebut?
2.	Fase II Mengorganisasi siswa untuk belajar	a.       Siswa mengidentifikasikan pertanyaan/ permasalahan yang diberikan oleh guru b.      Setelah siswa dapat mengidentifikasi pertanyaan yang diberikan guru, selanjutnya guru mengarahkan siswa ke permasalahan yang lain. c.       Guru memberikan arahan ke siswa untuk berdiskusi dengan teman sebangkunya mengenai benda-benda yang sudah mereka tuliskan. Kemudian siswa A dan siswa B saling menjodohkan dari masing-masing benda yang mereka tulis. d.      Guru memberikan beberapa potongan kertas dan menyuruh masing-masing siswa memilih tiga benda yang telah mereka tentukan.
3.	Fase III Membimbing penyelidikan individu dan kelompok	a.       Melalui diskusi terbimbing dan menggunakan LKS, siswa diarahkan untuk dapat menentukan mana benda yang sejenis dan tak sejenis. (Hal ini dalakukan untuk menanamkan konsep suku sejenis dan suku tak sejenis. b.      Selanjutnya siswa diarahkan untuk memisalkan benda-benda tersebut dengan variabel). c.       Guru mengingatkan kembali mengenai operasi penjumlahan dan pengurangan. d.      Salah satu siswa memberikan contoh mengenai operasi penjumlahan dan pengurangan. Kemudian operasi tersebut digunakan untuk membantu memecahkan masalah.
4.	Fase IV Mengembangkan dan menyajikan hasil karya	Membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan laporan hasil diskusi
5.	Fase V Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah	a.       Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya di depan kelas. b.      Guru bersama siswa yang lain mencermati hasil pekerjaan dari kelompok presentasi dan mengevaluasinya. c.       Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang dipelajari pada pertemuan ini.

Pengembangan Instrumen Penilaian KD 1.6. Aljabar

Mata Pelajaran    :Matematika

Kelas/ Semester  :VIII/1(Satu)

Standar kompetensi     : ALJABAR

  1.Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.

Kompetensi dasar   : 1.6.menentukan gradien,persamaan,dan grafik garis lurus

Indikator                    :

Kognitif

1.6.1.Menjelaskan bentuk umum persamaan garis lurus

1.6.2.Mengenal pengertian gradien dari suatu garis lurus

1.6.3. Menentukan gradien garis lurus

1.6.4.Menyatakan persamaan garis lurus dengan gradien tertentu kedalam koordinat cartesius

Afektif

A.     Nilai kepribadian bangsa

1.6.1.1.Mengelola rasa ingin tahu siswa dengan mempelajari materi persamaan garis lurus

1.6.1.2.Menampilkan sifat teliti dalam memilih persamaan garis lurus sesuai dengan gambar yang diberikan

1.6.2.1.Membangun rasa ingin tahu siswa dengan mempelajari materi gradien dari dari suatu garis

1.6.3.1.Menanamkan sikap teliti dengan memelajari materi gais lurus melalui operasi hitung perbandingan komponen garis lurus untuk menentukan gradien tertentu

1.6.4.1.menampilkan sifat teliti dalam menentukan persamaan garis lurus dengan gradien tertentu

B.     Keterampilan sosial

1.6.1.1.Menampilkan sikap tanya jawab dalam diskusi

Psikomotor

1.6.1.1.1.Menggabungkan beberapa garis yang memilki sifat yang sama

1.6.2.1.1.Memilah beberapa garis lurus yang merupakan gradien

1.6.3.1.1.mendemonstrasikan persamaan garis lurus dengan gradien tertentu kedalam koordinat cartesius

1.6.4.1.1.melatih keterampilan dalam membuat garis lurus dengan menggunakan penggaris

Tujuan pembelajaran:

Kognitif

1.6.1.Siswa dapat menjelaskan bentuk umum persamaan garis lurus setelah mendapat penjelasan dari guru dengan benar

1.6.2. Siswa dapat mengenal pengertian gradien dari suatu garis lurus setelah mendapat penjelasan dari guru dengan benar

1.6.3. Siswa dapat menentukan gradien garis lurus setelah mendapat penjelasan dari guru dengan benar

1.6.4 Siswa dapat.menyatakan persamaan garis lurus dengan gradien tertentu kedalam koordinat cartesius setelah mendapat penjelasan dari guru dengan benar

Afektif

A.     Nilai kepribadian bangsa

1.6.1.1. Siswa dapat mengelola rasa ingin tahu siswa dengan mempelajari materi persamaan garis lurus setelah mendapat penjelasan dari guru dengan baik

1.6.1.2. Siswa dapat menampilkan sifat teliti dalam memilih persamaan garis lurus sesuai dengan gambar yang diberikan setelah mendapat penjelasan dari guru dengan baik

1.6.2.1. Siswa dapat membangun rasa ingin tahu siswa dengan mempelajari materi gradien dari dari suatu garis setelah mendapat penjelasan dari guru dengan baik

1.6.3.1. Siswa dapat menanamkan sikap teliti dengan memelajari materi gais lurus melalui operasi hitung perbandingan komponen garis lurus untuk menentukan gradien tertentu setelah mendapat penjelasan dari guru dengan baik

1.6.4.1. Siswa dapat menampilkan sifat teliti dalam menentukan persamaan garis lurus dengan gradien tertentu setelah mendapat penjelasan dari guru dengan baik

B.     Keterampilan sosial

1.6.1.1. Siswa dapat menampilkan sikap tanya jawab dalam diskusi setelah mendapat penjelasan dari guru dengan baik

Psikomotor

1.6.1.1.1. Siswa dapat menggabungkan beberapa garis yang memilki sifat yang sama setelah mendapat penjelasan dari guru dengan tepat

1.6.2.1.1. Siswa dapat memilah beberapa garis lurus yang merupakan gradien setelah mendapat penjelasan dari guru dengan tepat

1.6.3.1.1. Siswa dapat mendemonstrasikan persamaan garis lurus dengan gradien tertentu kedalam koordinat cartesius setelah mendapat penjelasan dari guru dengan tepat

1.6.4.1.1. Siswa dapat melatih keterampilan dalam membuat garis lurus dengan menggunakan penggaris setelah mendapat penjelasan dari guru dengan tepat

Kisi –kisi penilaian

Nomor indikator	Nomor tujuan pembelajaran	Penilaian			Kunci jawab
		Prosedur	Jenis penilaian	Bentuk instrumen
Kognitif 1.6.1 1.6.2	1.6.1 1.6.2	Proses Proses	Non tes Non tes	Lembar pengamatan Lembar pengamatan	Rubrik
1.6.3	1.6.3	Proses	Tes	Soal  1	Rubrik kognitif 1
1.6.4	1.6.4	Proses	Tes	Soal  2	Rubrik kognitif 2
				Soal  3	Rubrik kognitif 3
				Soal  4	Rubrik kognitif 4
Afektif
1.6.1.1 1.6.1.2 1.6.2.1 1.6.3.1 1.6.4.1	1.6.1.1 1.6.1.2 1.6.2.1 1.6.3.1 1.6.4.1	Proses	Non tes	Lembar pengamatan sikap	Rubrik afektif
Psikomotor 1.6.1.1.1 1.6.2.1.1 1.6.3.1.1 1.6.4.1.1	1.6.1.1.1 1.6.2.1.1 1.6.3.1.1 1.6.4.1.1	Proses	Non tes	Lembar pengamatan kinerja	Rubrik psikomotor

 

Terima Kasih atas kunjungannya dan Semoga Bermanfaat jangan lupa komentarnya untuk membangun blog ini untuk menjadi semakin baik. Mohon maaf jika ada postingan yang kurang berkenan di hati anda.