“AKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA MATERI BENTUK ALJABAR”

Kegiatan Penyajian

Pembelajaran dilakukan pada materi “Aljabar” yang diberikan di kelas VII semester 1. Adapun Kompetensi Dasar dan Indikatornya adalah sebagai berikut:

KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR
3.5    Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian)	3.5.1.           Mendeskripsikan bentuk aljabar dan unsur-unsurnya 3.5.2.           Menentukan operasi pada bentuk aljabar 3.5.3.           Menemukan selesaian operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk aljabar 3.5.4.           Menemukan selesaian operasi perkalian dan pembagian pada bentuk aljabar

Kegiatan pembelajaran Indikator 3.5.3. menggunakan model Problem Based Learning

No.	Fase-Fase	Kegiatan Pembelajaran
1.	Fase I Orientasi siswa pada masalah	Siswa mengamati semua benda yang ada di sekitarnya. Setelah itu siswa menuliskannya pada  selembar kertas berikut: No. Nama benda Banyaknya benda 1. 2. Dst. Masing masing siswa menghitung banyaknya benda yang mereka tuliskan. Guru memberikan pertanyaan  terkait jawaban siswa dengan pengalaman yang mereka miliki dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya ketika seorang siswa disuruh ibunya membeli satu kilogram gula dan satu kilogram tepung untuk membuat kue. Ternyata bahan yang diperlukan masih kurang. Kemudian anak itu disuruh lagi untuk membeli satu kilogram telur. Berapa banyak belanjaan yang anak itu beli? Adik membeli dua kilogram gula dan 2 kilogram tepung, sedangkan kakak membeli satu kilogram gula dan satu kilogram tepung.  Berapa banyak gula dan tepung yang dibeli kakak dan adik tersebut?
2.	Fase II Mengorganisasi siswa untuk belajar	a.       Siswa mengidentifikasikan pertanyaan/ permasalahan yang diberikan oleh guru b.      Setelah siswa dapat mengidentifikasi pertanyaan yang diberikan guru, selanjutnya guru mengarahkan siswa ke permasalahan yang lain. c.       Guru memberikan arahan ke siswa untuk berdiskusi dengan teman sebangkunya mengenai benda-benda yang sudah mereka tuliskan. Kemudian siswa A dan siswa B saling menjodohkan dari masing-masing benda yang mereka tulis. d.      Guru memberikan beberapa potongan kertas dan menyuruh masing-masing siswa memilih tiga benda yang telah mereka tentukan.
3.	Fase III Membimbing penyelidikan individu dan kelompok	a.       Melalui diskusi terbimbing dan menggunakan LKS, siswa diarahkan untuk dapat menentukan mana benda yang sejenis dan tak sejenis. (Hal ini dalakukan untuk menanamkan konsep suku sejenis dan suku tak sejenis. b.      Selanjutnya siswa diarahkan untuk memisalkan benda-benda tersebut dengan variabel). c.       Guru mengingatkan kembali mengenai operasi penjumlahan dan pengurangan. d.      Salah satu siswa memberikan contoh mengenai operasi penjumlahan dan pengurangan. Kemudian operasi tersebut digunakan untuk membantu memecahkan masalah.
4.	Fase IV Mengembangkan dan menyajikan hasil karya	Membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan laporan hasil diskusi
5.	Fase V Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah	a.       Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya di depan kelas. b.      Guru bersama siswa yang lain mencermati hasil pekerjaan dari kelompok presentasi dan mengevaluasinya. c.       Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang dipelajari pada pertemuan ini.