Penanganan Covid 19 dengan Gotong royong

Dalam musim pandemi seperti ini pemerintah sudah melakukan banyak cara untuk mencegah penyebaran virus tersebut. Mulai dari protokol kesehatan sampai melaksakan PSBB di berbagai wilayah. Akan tetapi, dari data terakhir yang disampaikan oleh satgas pusat tampaknya belum ada penurunan angka terkonfirmasi covid 19.
Kebijakan- kebijakan yang sudah diambil pemerintah sebenarnya sudah cukup efektif untuk memutus mata rantai penyebaran covid 19. Namun masih ada masyarakat yang melanggar ketentuan tersebut. Tidak sedikit yang melanggar peraturan dikarenakan ada unsur kepentingan masyarakat yang berbeda-beda. Meskipun demikian masyarakat tetap harus mengikuti peraturan yang sudah diberikan. Hal ini bukan hanya untuk kepentingan pribadi melainkan untuk kepentingan bersama.
Kepentingan bersama ini tidak hanya meliputi wilayah tempat tinggalnya saja melainkan seluruh nasional. Penyebaran virus yang cepat secara nasional maupun internasional ini harus kita cegah bersama. Perlu adanya kesadaran dari dalam diri masyarakat untuk membantu pemerintah dalam menangani masalah coovid 19 ini.
Jika kita lihat ke belakang bahwasanya presiden RI pertama kita bapak Soekarno sudah memberikan dasar negara Indonesia adalah Pancasila. Di mana  dasar tersebut merupakan nilai-nilai luhur yang ada di masyarakat Indonesia. Beliau juga menyederhanakan Pancasila menjadi Ekasila supaya mudah dipahami seluruh elemen masyarakat. Ekasila tersebut berbunyi Gotong Royong. Oleh karena itu, mari kita bergotong royong untuk melawan covid 19 ini.

Terima Kasih atas kunjungannya dan Semoga Bermanfaat jangan lupa komentarnya untuk membangun blog ini untuk menjadi semakin baik. Mohon maaf jika ada postingan yang kurang berkenan di hati anda.

RPP MAKE A MATCH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan  : SMK ....

Kelas/Semester       :  X/ 1

Mata Pelajaran        :  Matematika

Topik                        :  Eksponen

Waktu                     :  12 × 45 menit (3x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

1.    Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2.    Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.    Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang  ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4.    Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

No.	Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian
1	Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.	Mensyukuri anugerah Tuhan Memberi salam kepada orang yang lebih tua, Dapat  berdoa dengan sungguh-sungguh, dan Memiliki moral/etika yang baik
2.1 2.2 2.3	Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah. Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.	Memiliki motivasi belajar Jujur Mampu bekerjasama Tangguh menghadapi masalah Konsisten Bertanggung jawab Disiplin                                  Percaya diri                           Toleransi Rasa ingin tahu Peduli lingkungan
3.1	Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan logaritma sesuai dengan karakteristik permasalahan yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya	1.         Mengubah bentuk pangkat kedalam bentuk yang lebih sederhana. 2.         Menghitung hasil operasi bilangan pangkat. 3.         Merasionalkan penyebut pada pecahan bentuk akar. 4.         Menghitung hasil operasi bentuk akar.

C.  Tujuan Pembelajaran

Dalam proses pembelajaran bilangan eksponen ini diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta:

1.      Siswa dapat terlibat aktif dalam pembelajaran Eksponen dengan baik.

2.      Siswa dapat mengubah bentuk pangkat kedalam bentuk yang lebih sederhana sesuai sifat-sifat bentuk pangkat dengan benar.

3.      Siswa dapat menghitung selesaian hasil operasi aljabar pada bentuk pangkat dengan benar.

4.      Siswa dapat merasionalkan penyebut pada pecahan bentuk akar dengan benar.

5.      Siswa dapat menghituns selesaian hasil operasi bentuk akar dengan benar.

D.  Materi Matematika 

       1.           Mengingat kembali mengenai perkalian bilangan berulang.

       2.           Pengertian Eksponen.

       3.           Sifat sifat bilangan berpangkat.

       4.           Bentuk akar.

E. Model Pembelajaran

Model pembelajaran yang digunakan adalah Model pembelajaran Make A Match. 

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke- 1 (4 X 45 Menit) :

Sintak	Kegiatan guru	Kegiatan siswa	Alokasi waktu
Pendahuluan	Guru mengucapkan salam. Guru memberikan sedikit materi  mengenai sifat-sifat bentuk pangkat dan operasi bentuk pangkat. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.	Siswa menjawab salam dari guru. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai materi merasionalkan penyebut bentuk akar.	30 menit
Kegiatan inti: 1.    Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk review, satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban.	Guru menyiapkan kartu yang berisi soal ataupun jawaban.	Siswa mengamati kartu yang dipegang guru.	5 menit
2.    Siswa dibagi menjadi 3 kelompok, pembelajaran 1 mendapat kartu soal dan pembelajaran 2 mendapat kartu jawaban sedangkan pembelajaran 3 berfungsi sebagai penilai.	Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok.	Siswa mendengarkan arahan guru. Siswa mengajukan pertanyaan/ memberikan pendapat. Siswa memilih kelompok.	5 menit
3.    Tiap siswa mendapatkan satu kartu yang berisi pertanyaan atau jawaban.	Guru membagikan kartu ke masing-masing siswa. Guru mengamati kegiatan siswa.	Siswa mengamati permasalahan pada kartu yang dipegang. Siswa memecahkan masalah kartu yang dipegangnya.	10 menit
4.    Setiap siswa mencari pasangan yang cocok dengan kartunya (Pasangan pertanyaan-jawaban)		Siswa memilih kartu yang sesuai dengan yang dipegang.	5 menit
5.    Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin oleh penilai.		Siswa berani mengambil keputusan.
6.    Setelah semua siswa mendapatkan pasangannya kemudian siswa yang berperan sebagai penilai berganti peran menjadi pemegang kartu pertanyaan dan sebagian memegang kartu jawaban. Sedangkan siswa pada pembelajaran 1 dan 2 sebelumnya berganti peran sebagai penilai.			5 menit
7.    Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya.	Guru mengumpulkan kartu dan mengocoknya kembali. Kemudian dibagikan kembali kepada siswa.	Siswa mengajukan pertanyaan. Siswa memberikan pendapat.	10 menit
8.    Kemudian lakukan kegiatan seperti langkah pada nomor 4 dan 5.			80 menit
Penutup	Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar. Guru mengucapkan salam.	siswa menjawab salam.	10 menit

Pertemuan ke- 2 (4 X 45 Menit) :

Sintak	Kegiatan guru	Kegiatan siswa	Alokasi waktu
Pendahuluan	Guru mengucapkan salam. Guru memberikan sedikit materi  mengenai cara merasionalkan penyebut bentuk akar. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran	Siswa menjawab salam dari guru. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai materi merasionalkan penyebut bentuk akar.	30 menit
Kegiatan inti: 1.    Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk review, satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban.	Guru menyiapkan kartu yang berisi soal ataupun jawaban.	Siswa mengamati kartu yang dipegang guru.	5 menit
2.    Siswa dibagi menjadi 3 kelompok, pembelajaran 1 mendapat kartu soal dan pembelajaran 2 mendapat kartu jawaban sedangkan pembelajaran 3 berfungsi sebagai penilai.	Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok.	Siswa mendengarkan arahan guru. Siswa mengajukan pertanyaan/ memberikan pendapat. Siswa memilih kelompok.	5 menit
3.    Tiap siswa mendapatkan satu kartu yang berisi pertanyaan atau jawaban.	Guru membagikan kartu ke masing-masing siswa. Guru mengamati kegiatan siswa.	Siswa mengamati permasalahan pada kartu yang dipegang. Siswa memecahkan masalah kartu yang dipegang.	10 menit
4.    Setiap siswa mencari pasangan yang cocok dengan kartunya (Pasangan pertanyaan-jawaban)		Siswa memilih kartu yang sesuai dengan yang dipegang.	5 menit
5.    Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin oleh penilai.		Siswa berani mengambil keputusan.
6.    Setelah semua siswa mendapatkan pasangannya kemudian siswa yang berperan sebagai penilai berganti peran menjadi pemegang kartu pertanyaan dan sebagian memegang kartu jawaban. Sedangkan siswa pada pembelajaran 1 dan 2 sebelumnya berganti peran sebagai penilai.			5 menit
7.    Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya.	Guru mengumpulkan kartu dan mengocoknya kembali. Kemudian dibagikan kembali kepada siswa.	Siswa mengajukan pertanyaan. Siswa memberikan pendapat.	10 menit
8.    Kemudian lakukan kegiatan seperti langkah pada nomor 4 dan 5.			80 menit
Penutup	Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar. Guru mengucapkan salam.	siswa menjawab salam.	10 menit

Pertemuan ke- 3 (4 X 45 Menit) :

Sintak	Kegiatan guru	Kegiatan siswa	Alokasi waktu
Pendahuluan	Guru mengucapkan salam. Guru memberikan sedikit materi  operasi  bentuk akar. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.	Siswa menjawab salam dari guru. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai materi operasi bentuk akar.	30 menit
Kegiatan inti: 1.    Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk review, satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban.	Guru menyiapkan kartu yang berisi soal ataupun jawaban.	Siswa mengamati kartu yang dipegang guru.	5 menit
2.    Siswa dibagi menjadi 3 kelompok, pembelajaran 1 mendapat kartu soal dan pembelajaran 2 mendapat kartu jawaban sedangkan pembelajaran 3 berfungsi sebagai penilai.	Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok.	Siswa mendengarkan arahan guru. Siswa mengajukan pertanyaan/ memberikan pendapat. Siswa memilih kelompok.	5 menit
3.    Tiap siswa mendapatkan satu kartu yang berisi pertanyaan atau jawaban.	Guru membagikan kartu ke masing-masing siswa. Guru mengamati kegiatan siswa.	Siswa mengamati permasalahan pada kartu yang dipegang. Siswa memecahkan masalah kartu yang dipegang.	10 menit
4.    Setiap siswa mencari pasangan yang cocok dengan kartunya (Pasangan pertanyaan-jawaban)		Siswa memilih kartu yang sesuai dengan yang dipegang.	5 menit
5.    Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin oleh penilai.		Siswa berani mengambil keputusan.
6.    Setelah semua siswa mendapatkan pasangannya kemudian siswa yang berperan sebagai penilai berganti peran menjadi pemegang kartu pertanyaan dan sebagian memegang kartu jawaban. Sedangkan siswa pada pembelajaran 1 dan 2 sebelumnya berganti peran sebagai penilai.			5 menit
7.    Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya.	Guru mengumpulkan kartu dan mengocoknya kembali. Kemudian dibagikan kembali kepada siswa.	Siswa mengajukan pertanyaan. Siswa memberikan pendapat.	10 menit
8.    Kemudian lakukan kegiatan seperti langkah pada nomor 4 dan 5.			80 menit
Penutup	Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar. Guru mengucapkan salam.	siswa menjawab salam.	10 menit

G. Alat/Media/Sumber Pembelajaran

1. Tim Penyusun. 2013. Matematika. Jakarta: Kemendikbud.

2.      Media kartu

3.      Lembar Pengamatan

H. Penilaian Hasil Belajar

a.       Prosedur                      : Penilaian proses

                                      Penilaian akhir                      

b.      Jenis Penilaian             : Non tes

c.       Bentuk Instrumen       : Soal esay

                                      Lembar pengamatan 

d.      Tindak Lanjut             : Remidi (diberikan pada siswa yang nilainya di bawah KKM). Pengayaan (diberikan pada siswa yang nilainya di atas KKM)

		Kediri ,
Mengetahui, Kepala Sekolah SMK		GURU

Terima Kasih atas kunjungannya dan Semoga Bermanfaat jangan lupa komentarnya untuk membangun blog ini untuk menjadi semakin baik. Mohon maaf jika ada postingan yang kurang berkenan di hati anda.